2019학년도

선단초등학교 학업성적관리 규정

제1장 총칙

제1조【명칭】이 규정은  ‘선단초등학교 학업성적관리 규정’이라 한다.

제2조【목적】학업성적 평가 및 관리의 객관성, 공정성, 투명성과 신뢰도 등을 제고시켜 학교 교육의 질적 수준을 높이고자 한다.

제3조【준거】이 규정은 초·중등교육법(법률 제14400호, 2016.12.20.), 초·중등교육법시행령(대통령령 제27564호, 2016.10.18.), 초・중등교육법시행규칙(교육부령 제104호, 2016.08.04.), 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육부훈령 제280호,2019.1.18.), 경기도 초・중・고등학교 교육과정 총론(경기도교육청 고시 제2016-302호, 2016.06.30.), 경기도 특수교육 교육과정 편성・운영 지침(경기도교육청 고시 제2016-317호, 2016.07.04.)을 근거로 작성된 것으로, 선단초등학교에 적용할 학업성적관리규정을 제정·활용한다.

제4조【기본 방침】

① 학업성적 평가 및 관리의 객관성, 공정성, 신뢰도 등을 제고하여 학교교육의 내실화를 도모한다.

② 학업성적 평가 및 관리의 객관성, 공정성, 투명성과 신뢰도 등을 높이기 위하여 학교생활 기록 작성 및 관리지침과 경기도 초등학교 학업성적관리 시행지침에 의거하여 학업성적관리 위원회를 구성하고, 학업성적관리규정을 제•개정하여 시행한다.

③ 평가는 교육과정의 목표와 국가, 교육청, 학교 수준의 평가지침을 반영하여 모든 학생의 전면적 발달을 돕는 성장중심평가를 실시한다.

일제식 정기고사 전면 폐지에 따라 수업과 평가를 연계한 교사별 평가를 실시한다.

⑤ 학생의 지적 능력과 정의적 능력을 포함한 참된 학력 신장에 중점을 둔다.

⑥ 평가는 교과학습발달, 창의적체험활동, 행동특성 및 종합의견으로 구분하여 실시한다.

⑦ 학업성적 평가 자료와 학교생활기록부 입력 관련 보조자료는 전산으로 입력하여 관리함을 원칙으로 한다.

⑧ 평가 방법은 논술형 평가를 포함한 다양한 수행평가로 실시한다.

⑨ 학년 초 학생의 발달상황을 종합적으로 파악하기 위하여 일회성 진단평가가 아닌  진단활동 주간을 운영한다.

⑩ 학교에서 실시되는 수행평가는 학생이 배운 학교 교육과정 범위 내에서 가르친 내용과 기능을 평가한다.

⑪ 특수교육대상 학생을 포함한 모든 학생이 차별 받지 않고 평가에 참여함을 원칙으로 한다.

⑫ 규정에 명시되지 않은 사항은 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정한다.

제2장 학업성적관리위원회

제5조【학업성적관리위원회 설치】 학업성적 학생 평가 및 관리의 객관성, 공정성, 투명성과 신뢰도를 높이고, 학교생활기록부의 작성과 관리 및 기타 학교 학업성적관련 업무를 효율적으로 시행하기 위하여 학교 학업성적관리위원회를 설치한다.

① 평가관리위원(이하 위원)은 각 학년부장 6명, 교무부장 1명, 특수교사 1명으로 구성한다.

② 위원회는 위원장, 부위원장 각 1명과 간사 1명을 둔다.

③ 위원장은 교장, 부위원장은 교감으로 하며, 간사는 교사가 맡는다.

④ 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 3월부터 차년도 2월까지로 한다.

제6조【임무】평가 및 성적관리에 관한 법규와 규정되어 있지 않은 사항에 대하여 협의하여 공정하고 합리적인 평가 및 성적관리가 되도록 하며, 위원회의 협의사항은 위원장의 결재를 받은 후 시행한다.

① 위원장은 위원회의 업무를 총괄하며, 부위원장은 위원장을 보좌하고 위원장 유고시 본 위원회를 진행하며, 간사는 회의록 작성 등 위원회 운영에 관한 업무를 담당한다.

② 위원은 평가의 종류, 기간, 횟수, 출제, 기준 등 평가계획, 신뢰도, 객관도, 타당도 등 평가문항 검토, 평가결과 분석 등의 업무를 담당한다.

③ 위원은 고사 시행에 따른 제반 업무, 성적처리, 이기․검토․확인 등에 관한 업무를 담당하고 위원회를 통해 이상의 업무를 심의, 결의하여 학교장에게 자문한다.

제7조【심의 내용】

① 학교 학업성적관리규정 제․개정

② 각 학년에서 협의하여 제출한 수행평가의 영역, 방법, 횟수, 기준, 비율등과 성적처리방법 및 결과의 활용

③ 교사별 평가에 관한 사항

교사별 평가: 수업 담당 교사가 자신이 지도한 내용대로【내용에 따라】 자신의 담당 학급을 자신이 출제한 문항으로 평가하는 것【창의적 교육내용 재구성이 가능하며 학생의 수업 집중도를 높일 수 있는 평가 방안】

④ 학교 학생 평가 계획

⑤ 학년(급) 평가 계획

⑥ 창의적 체험활동상황의 평가 기준 및 방법

⑦ 학업성적 평가 및 관리의 객관성․공정성․투명성과 신뢰도 제고 방안(평가의 기준, 방법, 결과의 공개 및 홍보 등)

⑧ 평가 결과 통지 방법

⑨ 학교생활기록부의 작성 및 자료의 정정 등에 관한 사항

기타 학교 학업성적관리 관련업무

⑪ 특수교육대상학생 평가에 관한 사항

제8조【운영】

① 회의는 학기 초 및 심의사항이 발생했을 때 실시하며, 위원장을 포함한 재적위원 과반 이상 출석으로 개의한다.

② 학교 학업성적관리위원회에서 협의된 내용은 반드시 학업성적관리위원회 협의록에 기록하여 보관하고, 심의된 사항은 학교장의 결재를 받아 시행한다.

③ 학업성적 평가 및 관리의 제반사항에 대하여 학년협의회를 통해 구성원의 의견을 수렴고, 학업성적과 관련한 문제가 발생하지 않도록 예방에 힘쓴다.

④ 학교 학업성적관리규정에 대한 교원 연수를 연 1회 실시하여 모든 교직원이 규정 내용을 숙지하고 준수하도록 한다.

제3장 학생 평가 및 관리

제9조【평가의 방향】

① 국가수준 교육과정과 경기도교육과정에 따른 교과별 특성을 고려하고 학교와 개별교사의 교육과정 편성·운영의 자율권과 평가권을 보장한다.

② 일제식 정기고사에서 상시평가 체제로 전환하고, 학교 여건과 상황을 고려하여 학생중심교육 실현을 위한 교사별 평가를 시행한다.

③ 교사별 평가관련 문항 출제 및 검토, 시험원안지 보관방법 등은 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결제를 받아 시행한다.

④ 학생 평가 시 학교에서 가르친 내용과 기능을 평가하며 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않는다.

⑤ 학년별, 교과별 성취기준을 설정함에 있어서는 학년협의회를 통하여 교육과정 내용과 교과서 내용을 분석ㆍ활용한다.

제10조【교사별 상시 평가의 구분 및 횟수】

① 교사별 상시 평가는 논술형 평가를 포함한 다양한 수행평가로 실시한다.

② 수행평가는 실험․실습․실기 평가 등을 위주로 실시하며, 각 학년에서 계획을 수립, 학급별 상시 평가로 실시하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 실시할 수 있다.

③ 지필평가와 수행평가의 성취기준에 따라 영역이 중복되지 않도록 지필평가는 인지적 측면의 평가를, 수행평가는 행동발달상황이나 정의적, 심동적, 흥미, 태도 등의 전인적인 영역을 평가할 경우 실시한다.

④ 초등학교에서의 논술형 평가는 서술형 평가를 포함하는 개념으로 자기 생각 만들기 활동을 학생들이 경험할 수 있는 문제로 출제하도록 한다.

제11조【교사별 평가】교사별 평가를 실시하는 경우 문항 및 이원목적분류표의 결재를 생략하거나, 사후결재를 실시할 수 있다.

① 평가기준의 작성

가. 평가 기준은 교과별 교육과정의 성취기준이 평가될 수 있도록 학년 협의회에서 학년초 작성한다.

나. 과목별 평가의 영역, 방법, 횟수, 기준, 비율은 학생 및 학부모에게 학기 초에 공개하고, 변경사항이 있는 경우에는 수정하여 평가 실시 전에 재공지 한다.

② 교사별 상시평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역, 내용 등을 포함한 이원목적분류표를 작성하여 활용하되 각 성취기준을 달성할 수 있도록 평가 문항 작성에 최선을 다한다.

③ 교사별 상시평가는 교사의 평가권과 교육과정 재구성 자율권을 존중한다. 수업을 담당한 교사가 학급별 창의적 교육내용 재구성하여 지도한 내용의 문항으로 상시평가계획에 의거하여 출제할 수 있다.

④ 평가 문제 원안 제출 시에는 정답, 문항별 배점 및 채점기준이 명시된 문항 분석자료를 함께 제출하여야 하며, 특히 논술형 등 주관식 문제 채점기준에는 답안 평가 요소별 배점(유사 답안, 부분 점수)을 포함시켜야 한다.

⑤ 평가 원안지는 학기말에 해당 학년의 학년부장이 학교장의 결재를 득하고, 업무관리시스템으로 5년간 보존한다.

⑥ 교사별 평가 실시에 따른 평가계획, 결과 처리계획 등은 사전에 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다. 연간 평가계획에는 교과별 평가 영역, 평가시기, 평가방법, 학생 평가결과의 가정통지방법이 명시되어야 한다.

⑦ 교사별 평가를 실시하는 경우 평가 관리(문항 출제 및 채점)는 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따라 평가자에게 위임할 수 있다.

⑧ 평가답안지는 가정에 배부하여 확인 후, 회수하여 해당 학생의 다음 진급일까지 보관한다.

⑨ 부정행위 적발 시 해당 평가는 ‘0점 처리’ 하고 학부모 통지 후 재평가를 실시한다.

제12조【정의적 능력 평가】

① 정의적 능력 평가는 도교육청에서 제공된 자료를 바탕으로 교사별 상시평가 계획에 의거하여 추진한다.

정의적 능력: 정의적 능력이란 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력, 동기 등을 말한다. 교육과정을 통하여 정의적 능력 평가 문항을 반영할 수 있는 평가 방법. 인지적 능력에 치우친 평가를 참된 학력과 인성교육에 관심을 두는 평가

② 정의적 능력 평가는 인성교육에 중점을 두는 평가로 실시하고 그 결과를 개인성적이력파일에 기록하지 않고 가정에 통보하지 않는다. 단, 교과학습발달상황 항목의 ‘세부능력 및 특기사항’란에 기록하여 담임교사의 학생상담 자료로 활용할 수 있다.

제13조【가정통지】

① 학생의 답안지는 상시 가정으로 통지하여 학생의 배움 상황을 알리고 가정에서 연계 지도할 수 있도록 한다.

② 수행평가의 경우 학생의 평가결과는 학기당 1회 가정에 통보한다.

③ 학생의 성취수준, 정의적 능력 평가 및 자기평가 내용이 학생의 자기 주도 학습 의지를 높이는 방향으로 한다.

④ 학생의 답안지는 학교로 회수하여 다음해 진급일(2020.3.1.)까지 보관하며 학생의 성장참조형 평가 자료로 활용한다.

제14조【수행평가】

① 수행평가를 하는 교과목의 평가

가. 교과협의회에서는 각 교과의 교육과정 및 학교․교과의 특성을 감안하여 정의적, 심동적, 행동적, 과정적인 측면을 평가하는 수행 평가의 영역, 방법, 횟수, 세부기준, 반영비율, 성적처리방법 및 결과의 활용 등에 관한 수행평가 계획을 매 학년도 초에 수립하여 교사별 상시평가 계획에 포함하여 학교장에게 결재를 받아 시행한다.

나. 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수만 반영하되, 기본 점수의 부여 여부, 부여 점수의 범위 등은 학년협의회를 거친 후 학교장의 결재에 의해 시행하고, 점수화가 어려운 영역의 평가 결과는 별도의 누가기록물 또는 전산입력한 평가물을 보관․관리한다.

② 평가기준의 작성

가. 평가 기준은 교과별 교육과정의 성취기준에 의한 평가기준이 고루 포함될 수 있도록 교과 협의회에서 학기초 작성한다.

나. 평가 영역과 기준․방법은 학기초 학생 및 학부모에게 교사별 상시평가 계획에 함께 포함하여 공개한 후 평가를 실시한다.

③ 평가방법

가. 평가는 타당도, 객관도, 신뢰도가 유지될 수 있도록 평가기준이 적용되어야 한다.

나. 평가는 교사에 의한 평가 또는 아동 상호 교환 평가를 권장한다.

다. 실연【實演】을 통하여 실기를 평가하거나, 학생 작품을 평가하는 경우에는

평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가 결과를 발표하는 등 신속히 처리한다.

라. 실험, 실습, 실기 및 관찰 등에 의한 수행평가 성적 등을 합산할 경우에는 수행평가 성적 일람표 등 이에 의한 보조 자료를 작성하여 반영하고, 보조 자료는 고사답안지에 준하여 보관하며, 이의 신청이 있을 때에는 면밀히 검토하여 학생 본인에게 공개 등 적절한 조치를 취하여야 한다.

마. 과제물 위주의 수행평가를 지양하고 정규 수업시간을 활용하여 평가를 실시한다. 부득이 과제형 수행평가를 실시할 경우에는 학생이 직접 수행한 과제인지 확인할 수 있는 방안을 마련한다.

제4장 창의적 체험활동 평가 및 관리

제15조【창의적 체험활동 상황 평가】

① 창의적 체험활동의 4개 영역별 활동 내용, 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 정한다.

② 창의적 체험활동의 이수시간을 입력하지 않으며, ‘자율활동’, ‘동아리활동’ 2개 영역의 특기사항은 통합하여 종합적으로 입력하되, ‘진로활동’ 영역은 별도로 기록한다.

③ 안전한 생활(초등학교1~2학년)은 교육과정 성취기준을 근거로 특기사항을 입력한다.

④ 평소 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 학생의 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 담임 또는 담당 교사가 수시로 기록하며 구체적인 평가 방법 및 보조 자료 등의 활용은 위원회에서 정하여 공정하고 합리적인 평가가 실시되도록 한다.

제16조【창의적 체험활동 영역 평가】

① 자율활동의 평가는 학급회 활동, 학생회 활동, 행사 활동 등의 상황을 학급담임교사가 활동 과정에의 참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 등에 중점을 두되 다른 영역과 통합하여 입력한다.

② 동아리활동의 평가는 활동상황과 객관적이고 타당한 보조 자료를 만들어 이를 근거로 평정하되 기능향상보다는 활동과정을 중시하여 평가한 후 종합하여 기록한다.

③ 동아리활동 중 학교스포츠클럽 활동의 실적은 활동인정기간 동안 학교장이 승인한 학교스포츠클럽 활동의 구체적인 활동내용으로 ‘동아리활동’란에 활동시간 및 특기사항을 입력하되 활동시간은 동아리활동 이수시간에 합산한다.

④ 동아리활동 중 청소년단체 활동의 실적은 학교교육계획에 의한 청소년 단체활동과 학교장의 승인을 받은 학교교육계획 이외의 청소년단체 활동으로 구분하여 ‘동아리활동’란의 특기사항에 입력할 수 있다.

⑤ 봉사활동은 특기사항을 입력하지 않고 학교계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 ‘봉사활동 실적’란에 입력한다.

⑥ 진로활동의 특기사항에는 학생의 활동 참여도, 활동 의욕, 태도의 변화와 담임교사, 상담교사, 교과전담교사가 상담‧권고한 내용 등 진로지도와 관련된 사항을 종합하여 담임교사가 입력한다.

⑦ 1학년 입학초기적응활동시수는 자율활동 특기사항란에 이수시수를 반드시 입력한다.

제5장 행동특성 및 종합의견 평가 및 관리

제17조【행동특성 및 종합의견 평가 및 관리】

가. 행동특성 및 종합의견 평가

① 행동특성 및 종합의견의 편성 운영 및 관리는 학교 교육과정에 따른다.

② 학생의 특성에 대하여 담임교사 또는 교과지도교사가 관찰한 사항을 학급담임교사가 수시로 NEIS 학교생활기록부에 누가 기록하였다가 그 행동의 특성 및 실적(선행․효행 및 모범 활동 또는 그에 대한 수상 실적 등)을 종합하여 평가한다.

③ 누가 기록 내용은 행동 관찰, 일화 기록, 상호 평가, 자기 평가, 사례 분석, 체크리스트 등 다양한 도구와 방법을 활용한다.

④ 학생의 인성관련 내용의 핵심 인성 요소는 학생 개인별 최소 1가지 이상을 입력하며,   학교교육활동을 통한 예술 및 체육활동을 종합적으로 예체능활동으로 입력한다.

행동특성 및 종합의견은 학생의 장점과 단점을 사실에 근거하여 입력하되, 단점은 변화 가능성과 함께 입력하며, 수시로 관찰한 누가 기록 자료를 종합하여 학생을 총체적으로 이해할 수 있는 구체적인 문장으로 기술하여 연1회 NEIS 학교생활기록부에 반영한다.

나. 행동특성 및 종합의견 관리

① 행동특성 및 종합의견의 누가기록 자료는 학급교육과정 등에 기록하여 관리하고, 학년도 말에 NEIS 학교생활기록부에 입력한다.

② 행동특성 및 종합의견 누가기록 자료는 학년도 종료 후 1개월 간 보관하여 관리한다.

제6장 기타사항

제18조【결시생의 성적처리】

① 수행평가에 참여하지 못한 학생의 경우 학기 내에 평가 기회를 동일하게 부여한다.

교통사고, 질병 등으로 인하여 학기 내 한 번도 평가에 응시하지 못한 경우는 결석의 상황과 학교의 실정을 감안하여 결시생 성적처리에 준하여 처리한다.

제19조【재취학․전입학, 해외에서 귀국한 학생, 외국인 학생 및 북한 이탈주민 자녀 등의 성적처리】

① 모든 평가가 완료되기 이전 전출, 면제, 유예 학생이 그 이전에 취득한 성적이 있을 경우, 이 학생의 재취학, 전입학을 위하여 그 성적을 전산 입력하거나 별도로 보관하여야 한다.

② 해외에서 귀국한 학생, 외국인 학생 및 북한 이탈주민 자녀 등은 국내 학교에 취학, 재취학한 후 취득한 성적으로 성취도를 산출한다. 다만, 해외에서 귀국한 학생의 재취학 이전 성적이 국내 학교에 있는 경우 이를 인정할 수 있다.

③ 기타 사항은 본 위원회의 회의에 의해 결정된 사항을 따르도록 한다.

제20조【미이수․중복이수 학생의 성적처리】

① 미이수 학생의 성적 처리는 규정에 의해 미이수 교과를 이수할 수 있도록 지원하며, 그 활동 결과를 반영한다.

② 중복이수 학생의 성적 처리는 현재로부터 최근의 자료를 반영하고, 그 이전의 중복 자료는 삭제한다.

제21조【위탁교육기관 위탁생의 학적 및 성적 처리】

① 위탁교육기관에서의 대안 교과는 이수여부만을 평가한다.

② 위탁교육기관 위탁생의 대안교과 이외의 평가는 본 지침의  ‘교과학습발달상황 평가 및 관리’ 규정에 따른다.

③ 출결상황은 학생 개인별 출결 기록부에 총 수업일수와 결석, 지각, 조퇴, 결과【질병․무단․기타 구분】 등을 기록하여 매 익월 초【5일 이내】에 소속 학교로 통보한다.

소정의 교육과정을 이수했을 때는 매 학기별로 학교생활기록부 구성 요소별 내용을 모두 기록하여 학기말 성적 확정 후 5일 내에 소속 학교로 통보한다.

위탁교육기관에서 통보한 위탁생의 출결 상황 및 교과 성적 등을 그대로 인정한다.

위탁교육기관으로부터의 위탁생은 본교 재학생의 성적처리에 있어서 수강자에 포함하지 않는다.

시․도교육감에 의해 위탁교육기관으로 지정받은 Wee센터, Wee 스쿨 등에 대해서도 동일한 방식에 의해 학적 및 성적처리를 한다.

교육감이 지정한 교육기관 등에서 초․중등교육법 시행령 제48조 제4항에 따라 정보통신매체를 이용한 수업【병원학교, 화상수업 등】을 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 제17조에 준하여 학적 및 성적 처리한다.

건강장애 선정대상자 또는 3개월 이상 치료를 요하는 화상, 교통사고 등의 심각한 외상적 부상으로 불가피하게 장기결석이 예상되는 학생에 대해 학습권을 보장하기 위해 치료 기간 중 병원학교 수업참여 또는 화상강의를 이수하도록 교육청이 허가하고 이에 따라 이수한 화상강의는 출석으로 인정한다.

제22조【기타 학적의 관리】

① 학교생활기록부에 기재하는 담임교사의 이력은 정규 담임교사만 기록하며, 시간강사는 담임교사 이력에 기록하지 않는다. 단, 기간제 교사의 경우 학년도말【12월~차기년도 2월】 최종 자료 입력교사에 한하여 담임교사 이력을 기록한다.

졸업생 학생생활세부사항기록부【학교생활기록부Ⅱ】는 출력하여 원본임을 증명하기 위해 개인별 학생 이름 옆에 직인을 찍어 규정에 따라 관리한다.

제23조【특수교육대상자의 평가 참여 및 성적처리】특수교육대상자 학생에 대한 생활기록부 기재방법 및 특수교육대상학생에 대한 학업성취 평가 방법 조정사항은 당해 학업성적관리위원회 협의 결정사항에 의거하여 ‘2019특수교육대상학생 평가 관리 규정’에 따라 시행한다.

제 7 장 졸업성적 사정 규정

제24조【구성 및 회의 시기】졸업성적 사정계획은 졸업성적 사정 위원회에서 결정하며 3월에 구성한다.

제25조【사정회의 심의사항】

① 사정회에서는 다음 각 호의 사항들을 심의한다.

가. 성적에 관련된 제반 사항

나. 졸업생 의 표창, 포상 추천에 관한 사항

② 사정회의 심의 결정 사항은 학교장의 결재를 받아 시행한다.

제26조【표창 영역】학업성적 발달만을 중시하지 않고 표창영역을 학생들의 교과학습활동, 행동발달․봉사활동, 창의적체험활동의 3개 영역으로 나누어 평정 시상한다.

제23조【포상의 종류 및 대상】자세한 내용은 6학년 졸업사정 계획에 따른다.

부칙

제1조【준용】이 규정에 정하지 아니한 사항은 교육부 학교생활기록의 작성 및 관리지침 훈령, 경기도 초등학교 학업성적관리 시행지침을 바탕으로 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

제2조【규정 개정】 이 규정을 개정하거나 폐지할 때는 학업성적관리위원회를 개최하여 재적위원 과반수 이상의 찬성을 얻어 학교장의 결재를 받아 시행한다.

제3조【시행일】 이 규정은 2019년 3월 1일에 제정하며, 그 효력이 즉시 발생한다.

2019 ‘특수교육대상학생’ 평가 관리 규정

선단초등학교

가. 목 적

학교에서 실시하는 모든 평가에서 특수교육대상학생이라는 이유로 불이익 및 학력왜곡 방지를 통한 장애학생의 학업성취도 향상을 도모하고, 학교교육과 관련된 제반 여건이나 교육내용을 개선하여 특수교육대상학생 평가의 평등권을 보장한다.

나. 필요성

개별화교육을 제공하는 특수교육의 특성상 특수교육대상학생의 상시평가를 포함한 모든 평가활동에서 많은 어려움이 있으나 장애학생들의 학습권과 동등한 평가참여 기회를 보장하기 위해서 평가조정제를 운영한다.

다. 시행지침

1) 장애유형별 평가조정 공통사항

(1)공통

- 장애학생의 장애정도와 상황에 따라 별도의 평가장 설치 · 운영 가능

- 장애정도와 상황에 따라 평가 시행 기관(학교 등)과 협의하여 대독 또는 대필 평가 제공

- 장애학생의 각종 평가 참여를 위한 보조기기 또는 보조인력 지원

- 개별화교육계획 수립 및 평가 내용은 나이스 학교생활기록부에도 전산 입력하도록 한다.

(단, 상세 세부 내용 및 지침은 개별화교육지원팀에서 결정에 따르도록 한다.)

(2) 시각장애학생

○ 전맹학생

- 전자문제지 또는 음성평가자료 제공

- 시험기간을 매 교시별 1.7배 연장

○ 저시력학생

- 확대독서기 사용 권장(개인 지참 가능)

- 희망시 확대(118%, 200%, 350% 중 택 1)문제지 배부

(3) 지체장애학생

- 뇌병변 장애학생에게는 시험기간을 매 교시별 1.5배 연장

- 상지기능 이상으로 평가 수행이 어려울 경우 대필 평가 가능

(4) 청각장애학생

- 청각장애의 정도에 따라 듣기평가는 필답시험으로 대체

- 보청기 사용 학생은 일반학생과 동일하게 듣기평가 실시

- 시험기간은 일반학생과 같음

2) 특수학급에서 교육을 받고 있는 특수교육대상학생을 위한 시행 지침

(1) 대상자 : 특수교육대상자로 선정되어 특수학급에서 시간제로 교육을 받고 있는 학생

(2) 적용 범위  : 학교에서 실시하는 모든 평가

(3) 시험 보조도구, 보조인원 배치

◦ 문자 읽기가 어려운 학생을 위해서는 보조인력(공익/특수교육지도사/봉사자)나 교사가 문항을 읽어줄 수 있다.

◦ 장애학생의 시험을 돕기 위해 보조인력(공익/특수교육지도사/봉사자)을 배치하도록 하고, 지원내용은 지원 대상학생의 장애정도 및 장애특성에 따라 특수교사와 통합교사가 협의하여 정하도록 한다.

(4) 교과학습 발달 상황 관련

◦ 특수학급에서 운영되는 교과는 개별화교육계획과 연계하여 평가 조정된 내용으로 특수교육대상학생의 ‘배움성장을 위한 상시평가’조정 기준안을 마련하여 평가하고 평가 내용 및 평가결과를 학부모에게 학기별 1회 이상  안내한다.

◦ 통합학급에서 운영되는 교과는 통합학급 ‘배움성장을 위한 상시평가’기준안을 토대로 아동의 수준에 따라 관찰평가로 대체하여 평가할 수 있다.

◦ 교사별 상시평가 중 학생의 장애정도 및 특성을 고려하여 평가시간 및 문항 수와 내용을 조정하여 운영한다. 단, 개별화교육계획이 수립된 교과의 경우 특수교사가 개별화교육계획 내용과 연계하여 평가하도록 하며, 그 외 교과는 일반학생과 동일한 방법으로 실시하되 장애정도와 특성을 고려하여 관찰평가로 대체할 수도 있다.

◦ 평가 결과 기재방법은 일반학생과 동일한 방법(통합학급과 동일)으로 4단계(매우 잘함, 잘함, 보통, 노력요함)로 평가하되 특수학급 담당 교과는 나이스에 특수교사가 입력하거나 평가결과를 통합학급 담임에게 안내하여 입력하도록 한다. 그 외 교과는 통합학급 담임이 입력하도록 한다.

◦ 평가장소는 특수교육대상학생의 장애정도와 수준을 고려하여 조정하도록 한다.

(예: 특수학급에서 실시/통합학급에서 실시/기타 장소)

(5) 창의적 체험활동과 행동 발달 상황 관련

◦ 창의적 체험활동은 통합학급 학생과 동일한 기준과 방법으로 평가하고 결과를 처리한다.

◦ 행동발달 상황은 통합학급 학생과 동일한 기준과 방법으로 평가하고 결과를 처리한다.

(6) 학생별 개별화교육계획 평가 결과도 학기별 1회 이상 학부모에게 안내한다.

3) 순회학급에서 교육을 받고 있는 특수교육대상학생을 위한 시행 지침

(1) 대상자 : 특수교육대상자로 선정되어 순회학급에서 전일제로 교육을 받고 있는 학생

(2) 적용 범위  : 학교에서 실시하는 모든 평가

(3) 교과학습 발달 상황 관련

◦ 교사별 상시평가(수행평가 포함)는 개별화교육계획과 연계하여 특수교육대상학생의 ‘배움성장을 위한 상시평가’조정 기준안을 마련하여 평가하고 평가 내용 및 평가 결과를 분기별 1회이상 학부모에게 안내한다.

◦ 평가 결과 기재 방법은 ‘배움성장을 위한 상시평가’조정 기준안을 토대로 나이스에 4단계(매우 잘함, 잘함, 보통, 노력요함)로 일반학생과 동일한 방법으로 입력한다.

(4) 창의적 체험활동 평가 관련

◦ 순회학급 교육과정에 따라 실시 된 창의적 체험활동 내용을 근거로 총 이수시간은 동일하게 실시하되 영역은 달리할 수 있다.(순회학급 교육과정에 따라 유동적)

◦ 평가 결과 기재 방법은 영역별로 나이스에 일반학생과 동일한 방법으로 입력한다.

(5) 행동발달 상황 평가 관련

◦ 학업성적관리위원회 규정 제17조와 동일한 방법으로 실시한다.

(6) 학생별 개별화교육계획 평가 결과도 학기별 1회 이상 학부모에게 안내한다.